玩，是人類的天性。玩，更是小孩的全部。

玩，是一份熱愛，通過對事物的體察，能啟發小孩主動學習的態度，培養動手能力，引發自己的興趣愛好，還可以從玩中發現問題，培養主動性，讓靈感玉成，而循規蹈矩的“正經事”難以帶來福至心靈的神啟。萊特兄弟的航天夢始于童年一次拖拽著風箏的奔跑，后來人類頭頂的天空中就有了川流不息的“鐵鳥”；貝爾在孩子輕叩杯底傳遞悄悄話的游戲中陷入深思，不久后人們遠隔重洋也能拾起電話問一聲“你好”。玩是人與客觀世界的積極互動，在對自然的探索與向往中，多少天才的靈光乍現照徹了人類文明漫長的征程。

玩，不僅是獲取知識、增長才干的鑰匙，更是塑造性格、豐富情感的導向。多么明顯的道理，不知老祖宗何時犯了糊涂，用一句老話“玩物喪志”給“玩”下了一個帶明顯貶義的定義。于是，孩童一來到這個世上，就被上了緊箍咒，沒有須臾的喘息時間。“少壯不努力，老大徒傷悲。”“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”“盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。”像這樣規勸的話語有許許多多。它告訴人們，玩，會讓人虛度時光，一事無成。

果真如此嗎？

玩，一個充滿天性的字。關鍵在于你如何對待，如何去把握。如今一說到“玩”字，稚嫩的孩童們便是期待，恨不能馬上投入那沒有拘束、充滿樂趣與挑戰的世界里去。可一瞥身旁的家長，則大多眉頭緊鎖，表情嚴峻。于是孩子們噤若寒蟬，隱沒于書海，家長見孩子們如此，也心下寬慰地投入日復一日的瑣事中。殊不知，若視“玩”如洪水猛獸，避之不及，生活不僅喪失了本身的樂趣，人生的進程也便平庸而阻礙重重了。

在國外，政府規定對學前小孩禁止進行學習教育培訓，盡情讓孩子們玩耍，在玩耍的過程中“寓教于樂”，引導、教育他們養成良好的品性。而我們的家長生怕自己的小孩輸在了起跑線上，毫不吝嗇、拼命地找門路，讓小孩過早地學東西，幼小的心靈過早蒙上功利。

韓退之曰：“業精于勤，荒于嬉。”古人因此而教子，讓他們勤奮學習，怵惕玩樂。我認為這種認識是有偏差的。何謂“玩”？勤也是玩，嬉也是玩，兩者之間的差別只是在于一個“業”字。“玩”在業上，即為勤。人若用他無窮的興趣化為無窮的時間和精力，再投之于該做之事上，必然會收獲豐富的回報。“玩”在業外，則為嬉。古人所說玩物喪志即是如此。實際上，“玩物喪志”的意思是“玩業外之物，喪失對業的志向”，從而輕則庸庸碌碌一事無成，重則有家族性命之虞。

大教育家葉圣陶說過：教育的本質就是培養習慣。一位教書35年的老班主任認為，在學習中，真正拉開孩子差距的，不是智商，而是從小養成的各種習慣。一個好的習慣，足以讓孩子在學習或生活中立于不敗之地。尤其是學齡前小孩，是孩子學習生涯的起步階段，也是培養各種好習慣的最佳時期。下面的這五個習慣，通過玩和大人的引導督促，孩子完全可以養成，并受益終生。一是守時：讓孩子成為“靠譜”的人；二是整理：培養秩序感和專注力；三是閱讀：終身受益的財富，教育家蘇霍姆林斯基說，一個不閱讀的孩子，就是學習上潛在的差生；四是運動：激發孩子的“體能自尊”；五是做家務：培養自理能力和責任心。